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海汉国’。”
赵溥小心试探着问道：“这处改动，意思是忽略海外那个海汉国的存在？”
白乐童微微点头，却没有正面回答他的提问：“今后世间只有一个海汉国，那便是我们所属的这个国家。”
赵溥心里有些念头，却不敢说出口。他知道这种国之本源的议题极为敏感，而且白乐童说了这是执委会安排文教部所做的改动，哪是他一个小小校长能够妄议。
但他心中却在想，几年前海军司令王汤姆率领一支庞大的舰队前往海外，据说是去了东海的彼岸，但无人知晓他们是去执行何种任务。民间也有传言，说是这支舰队的目的地是建国元老们的家乡——那个存在于传说中的海汉国。
但如今执委会要重新表述海汉国的来历，那大概说明海外那个原本的海汉国是发生了某种变故，说不定已经没了，所以才会有修改教材的安排。但这也只能在心里琢磨一下，说出来那就是大不敬了。
教师们自然也不敢多问，赶紧埋头作下笔记。他们如今都是吃皇粮的读书人，这书该怎么教，只要按照上面要求照做就好。再说与海汉所有相关的文字记录出处都是来自于建国的元老们，就算想对此刨根问底，也没地方能找到其他可以作为佐证的资料。
白乐童也深知这个话题并不适合展开讨论，所以他只是简单地陈述了教材中作了修改的部分，没有讲解原因，也没有询问教师们的意见，便很快跳转到下一个知识点。
新教材进一步强调了执委会在国家权力机构中的权威性，所有地方官府都必须严格遵循执委会所制定的各项法规制度，不得以地方利益为先，对执委会阳奉阴违，自作主张。
而所有正式划入海汉疆域范围的地区，都是海汉不可分割的国土，任何有违此规则的行为和言论，都将被视作严重犯罪。
这种政治意味极强的内容其实已经有点超纲了，但考虑到中学所培养出的毕业生当中，日后有相当一部分会进入各级官府机构工作，成为海汉官僚体系的骨干力量，向他们提前灌输这样的观念，也会有助于他们今后长期保持对执委会的忠诚。
而之所以要强调这些内容，目的也是为了稳固海汉的政局平稳。海汉疆域越来越大，执委会就算手眼通天，也很难保证分布于东亚各地的统治区完全不起贰心。只要能避开这样的风险，各种有效措施都会在考虑之列，而文教无疑是其中实施成本最低的方案之一。
在场的教师们对此自然毫无异议，都在埋头奋笔疾书，将白乐童所说的这些内容记录下来。
白乐童见状也很是满意，有关海汉出处和国家政体的内容，是文教部明令要在全国推广的教学重点。他自去年离开三亚之后，几乎每到一站，都会联系当地教育机构举办座谈会，督促地方在教学中实施这些新的改动要点。
(本章完)